加强新时代大学生劳动教育实施方案（试行）

（鲁工美党办字〔2021〕52号）

 

为深入贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（中发〔2020〕7号），结合学校实际，制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥劳动的育人功能，将马克思主义劳动观贯彻劳动教育始终，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。以全面提高学生劳动素养为主要目标，把劳动教育纳入人才培养全过程，以课程教育为主要依托，以实践育人为基本途径，与德育、智育、体育、美育相融合，创新劳动教育内容、途径、方式方法，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

二、基本原则

（一）坚持思想引领

坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，既要让学生学习必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质，促进学生全面发展、健康成长。

（二）坚持有机融入

有效发挥课程教学、实习实训、社会实践、志愿服务、创新创业、产教融合、勤工助学的劳动教育功能，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。

（三）坚持实际体验

让学生直接参与劳动，动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，体会劳动艰辛，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手动脑、发现问题、解决问题和创造性思维的能力，培养学生良好的劳动品质。

（四）坚持适当适度

根据学生性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，以体力劳动为主，安排适度的劳动时间和强度，做好劳动保护，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。

（五）坚持综合实施

拓宽劳动教育途径，融合学校、家庭、社会等各方面力量，发挥学校在劳动教育中的主导作用，为社会、家庭对学生的劳动教育作出示范，形成协同育人格局。

三、主要措施

（一）明确劳动教育主要内容

结合本专科、研究生等不同培养层次大学生的年龄特点、能力特征及培养目标，明确劳动教育的主要内容。

1.开展生产劳动和服务性劳动教育

围绕创新创业，结合不同学科和专业特色，主要开展面向社会及学校的实习实训、专业服务、社会实践与服务、勤工助学等，让学生在劳动教育中锻炼通用劳动技能、积累职业劳动经验，应用新知识、新技术、新工艺、新方法创造性地解决实际问题。

2.组织课外劳动教育

在现有课程体系中加入劳动教育理论教育的基础上，重点让学生走出教室，组织学生到教室外、社会中进行劳动锻炼。积极组织课外劳动教育实践项目和劳动教育主题活动，鼓励学生在保证自身安全的前提下，走向社会参与社会劳动，在劳动体验中提升学生就业创业能力。

3.培养学生劳动意识和公共服务意识

在劳动教育中，将理论教育与实践锻炼相结合，使学生在掌握通用劳动科学知识的基础上，深刻理解马克思主义劳动观和社会主义劳动关系，帮助学生树立正确择业就业创业观，懂得空谈误国、实干兴邦的深刻道理，重点培养学生的诚实劳动意识，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神；在劳动教育中注重培育学生的公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。

（二）加强劳动教育课程建设

1.开设劳动通识必修课程

将劳动教育纳入专业人才培养方案，设置32学时的劳动教育必修课程，其中理论教学内容16学时，实践教学内容16学时。开设《大学生劳动教育》课，作为通识必修课，0.5学分。其中8学时以“思政先行课”的形式体现，每年新生入学报到前通过网络完成线上学习。同时，将思想政治理论课中关于马克思主义劳动观、劳动法和劳动精神教育等内容的8个学时作为共享学时，学生完成思政课学习的同时，也完成了劳动教育的理论学习学时，共获得0.5学分。

2.突出实践教学环节的劳动教育

在现有专业实践教学环节增加劳动实践教育内容要求，明确劳动教育实践环节，0.5学分，16学时。在非毕业年级中每学年通过“劳动周”的形式开展劳动实践教育。各二级学院结合学科特点、专业能力素质要求、职业发展需求和教学计划安排，分层分类，有序组织学生在每学年的劳动周里集中开展劳动实践。劳动周可集中安排在每学年暑假的第一周开展。各二级学院可根据实际需要编写劳动实践指导手册，明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育要求。同时，建立健全劳动教育实践环节考核评价制度，二级学院根据学生参加劳动实践教育情况填写《学生劳动实践教育课成绩考核表》，考核内容包括：劳动态度、出勤情况、劳动任务完成情况、撰写劳动心得情况等方面，考核成绩分为优秀、良好、及格、不及格四个等级，学生每学年考核成绩均达到及格以上的，在第六学期（专科第四学期）获得0.5个学分。

实践教学环节的劳动教育以校外劳动锻炼作为主要形式，组织学生走出校园、走向社会。对集中实践环节中的专业认知实习、生产实习、专业调研、创新实践等方面，重视在实践中培养学生对新知识、新技术、新工艺、新方法的应用，创造性地解决实际问题，使学生增强诚实劳动意识，懂得空谈误国、实干兴邦的深刻道理，积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确择业观。

3.推进劳动教育课程与思政课相结合

扎实推进马克思主义劳动学说进教材、进课堂、进头脑，深入学习习近平总书记关于劳动的重要论述，把劳动教育融入到思政课教学全过程中，创新课堂教学形式，加强劳动实践教育，深化学生对劳动本质的理解。

4.推进劳动教育课程与专业课相融合

深入挖掘各类专业课程中蕴含的劳动教育资源，找准各专业落实“劳动情怀深厚”的人才培养目标的发力点。加强职业技能和技术实践教育，提升人才培养方案中实践学分所占比例，发挥实践性、技能性较强的专业学科优势，在专业实践基本技能教学的基础上，加强职业技能和技术实践教育，让本专业学生通过此类课程学习专业劳动知识、体验专业劳动实践、积累专业劳动经验，全面提升学生的专业劳动能力。

5.抓好第二课堂活动的劳动教育

用好第二课堂成绩单，课余时间通过学校、学院、专业、班级等不同层面，以不同形式开展社会实践与志愿服务、社会工作与技能拓展等活动，培养学生劳动实践与创新创业能力，形成良好的劳动习惯，注重培育公共服务意识，使学生具有响应国家号召到艰苦地区和行业工作的奋斗精神，以及面对重大疫情、生态灾害等危机时主动作为的奉献精神。

（三）健全课外劳动教育体系

1.开展日常生活劳动教育

在学生日常管理工作中，明确学生日常劳动事项和具体要求，帮助学生巩固良好日常劳动习惯。以学生党团组织为枢纽，围绕学生宿舍、食堂、实验室、教学楼、图书馆等场所组织开展校园集体劳动，让劳动教育全面渗透到大学生日常生活中去。各班级增设劳动委员，加强学生宿舍卫生管理，培养良好的个人生活习惯和动手能力。结合校内各单位工作需要及学生能力水平，面向不同层次、专业学生开设勤工助学岗位，技术性较强的岗位可以进行基础性岗前培训，为学生提供体验校园实践生产劳动的平台，提高学生劳动自立自强能力。

2.设立学生志愿服务等劳动实践岗位

在食堂、办事大厅等服务性场所，开设学生志愿服务等劳动实践岗位，在确保安全的前提下，让学生积极参与校园卫生保洁、绿化美化、食堂劳作、院系班级环境美化等劳动实践及管理活动，让学生体会生产性、服务性劳动的辛苦和不易，懂得尊重他人、珍惜他人劳动成果，培养学生艰苦奋斗的劳动精神。

3.在校园文化建设中强化劳动文化

在劳动节、植树节、学雷锋纪念日、国际志愿者日、新生入学教育等重要节点，开展符合大学生特点的劳动主题教育活动，如“劳动模范”“齐鲁工匠”进校园系列活动、优秀校友报告会等，开展先进事迹报告、学习劳动模范志愿服务和社会实践活动，广泛宣传劳动榜样人物，引导学生学习领会劳模精神和工匠精神，将劳动教育深入人心。各二级学院结合“一学院一品牌一特色”，塑造二级学院劳动特色，根据专业特点和学生实际，开展具有劳动特色的讲座、演讲、摄影及征文等活动项目，提升劳动教育的吸引力和感染力。

（四）推进校外劳动教育实践活动

1.建立校外劳动教育实践基地

坚持需求导向和服务导向，将劳动教育与专业教育结合，与相关专业行业骨干企业、政府及企事业单位和社会机构建立合作，建立校外劳动教育实践基地，在社会实际工作岗位上开展劳动实践教育，为学生提供动手操作、参与社会劳动锻炼机会，帮助学生积累劳动经验，提升专业劳动能力，实现开展学生劳动教育与满足相关单位用人需求双赢。

2.鼓励学生积极参与校外生产劳动锻炼

在确保学生人身安全的前提下，鼓励学生结合个人生活、学科专业，积极参与社会生产劳动锻炼，如专业实习实训、专业服务及创新创业活动等，丰富学生的劳动体验，体会劳动的深层价值，提升学生的创造性劳动能力。

3.将劳动教育与社会实践活动相结合

利用社区、街道、敬老院、福利院等公共服务资源，建立志愿者服务基地，组织学生参加志愿服务，在日常生活中强化学生的公益服务意识。结合“三支一扶”、大学生志愿服务西部计划、“三下乡”等社会实践活动，开展面向社会的服务性劳动教育，强化学生公共服务意识和面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。

（五）深化劳动教育研究

鼓励更多教师致力于劳动教育，加大教师开展劳动教育研究、教材、教育教学改革课题立项的支持和培育力度，形成一批适应时代发展的劳动教育理论研究和实践创新成果，建好劳动教育研究的理论阵地。设置劳动教育教学研究专项课题，加强劳动教育和教育教学的深度融合研究，探索符合学校实际、具有学校特色的劳动教育模式。

（六）加强劳动教育师资队伍建设

建立一支依托专业教师、思政课教师、学生社团指导教师、班主任和辅导员为主，校外企业导师为辅的劳动教育师资队伍。把劳动教育纳入教师培训内容，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性。对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平。通过进修、访学、赴企业实践等方式参与专业领域相关的基层社会实践，提升实践技能，壮大“双师型”教师队伍。建立健全劳动教育教师工作考核体系，分类完善评价标准。建立劳动教育师资激励机制，加大教师开展劳动教育研究、教育教学改革立项倾向性扶持，选树教育楷模，起到正面示范效应。

四、组织保障

（一）健全劳动教育工作机制

建立健全劳动教育组织实施的工作机制，成立以党委书记、校长为组长，分管教学、学生工作的校领导为副组长，相关职能部门主要负责人、二级学院党总支书记、院长为成员的学校劳动教育工作领导小组，负责全校劳动教育体系设计、教学管理、劳动教育组织及学分认定等工作。建立由学生工作部（处）、教务处、团委、人事处、研究生处、财务处、后勤管理处、马克思主义学院等部门、单位和各二级学院齐抓共管的劳动教育工作机制。

各部门、单位主要职责如下：教务处、人事处，负责人才培养方案调整、实践教学活动、教材、教育教学研究、师资队伍及督导评价等方面的工作；学生工作处、团委、后勤管理处，负责《大学生劳动教育》课程建设与管理、组织开展与劳动教育相关的日常生活劳动、主题教育活动、校外劳动锻炼、社会实践、学生社团、志愿服务、第二课堂活动及学生综合素质评价等方面的工作；财务处负责劳动教育经费保障；马克思主义学院负责有关思政课程教学中劳动教育内容的调整、充实；各二级学院成立劳动教育工作小组，党总支书记、院长任组长，负责落实劳动教育课程与专业课程的融合、每学年劳动周的组织实施、学生劳动教育实践的考核评价等等劳动教育各项具体工作。

（二）健全经费投入机制

将劳动教育经费纳入学校年度预算，设置专项经费，加快建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地，为劳动教育课程、劳动教育实践、劳动教育设施、劳动教育场所等工作提供充足经费支持，确保经费投入。

（三）强化安全保障机制

加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立安全教育与管理并重的劳动安全保障体系，科学评估劳动实践活动的安全风险，消除劳动实践中的各种隐患。制订劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制。

（四）完善劳动教育评价监督机制

把劳动教育纳入学校教学评价监督体系，开展劳动教育质量监测，强化反馈和指导，引导教师在专业课程中融入劳动教育，定期评比表彰劳动教育先进单位和先进个人。

（五）完善学生综合素质评价机制

将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，将劳动教育实践活动与学生第二课堂、学生综合素质测评相结合，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据。